Comentário sobre o texto de Marx Weber - Formas de dominação

Matérias do Jornal do Comércio

Luxo associado à qualidade - 12 de maio de 2005
- dominaçao carismática: usa e ressalta o carisma da organizadora do evento para chamar atenção para o evento.
-"carisma hereditário": ter acesso ao luxo não por suas qualidades pessoais. Ele é herdado. Passa de geração para geração.

Fórum faz críticas à Leis do Trabalho - 04 de maio de 2005
- contestação à dominação legal: dominação regida por um estatuto. Qualquer direito pode ser criado e modificado mediante um estatuto sancionado. Nesse caso o estatuto é organizado pelo Estado.

Painelista elogia a reação popular - 04 de maio de 2005
- reação da sociedade em não se deixar dominar pela estrutura patriarcal. Dominação tradicional. Sociedade se organiza para tentar impor limites ao governo.

Postado por: Bruna, Daisy, Fernanda H., Karine, Liliane e Simone - Sociologia da Educação I

Formas de dominação e trabalho infantil

Nossa aula de terça-feira discutiu as formas de dominação conforme a visão de Max Weber. Estas seriam de três tipos: dominação legal, dominação tradicional e dominação carismática. Nosso exercício de aula consistiu em ler uma reportagem de jornal e descobrir que tipo de dominação se podia perceber na situação retratada.
?Professor australiano defende o trabalho infantil?. O título da reportagem, na contra-mão de todas as campanhas que o governo vem desenvolvendo, ainda não deixa perceber algum tipo de dominação explícita. Lendo a matéria, porém, rapidamente percebemos que as idéias do professor servem para corroborar o tipo tradicional de dominação. Ele é contra a regulamentação de profissões e as restrições ao trabalho de menores. Critica também o estabelecimento de cotas para empregos e diz que os países desenvolvidos estão sendo paternalistas quando exigem das nações em desenvolvimento que não contratem mão-de-obra infantil. Quando defende este liberalismo cruel, que abaliza o trabalho infantil por que ?as crianças ajudam as famílias?, o professor está dando um passo inicial para uma situação que, pela sua constância, tenderá a ser vista como ?normal?, comum na nossa sociedade. E todo o tipo de domínio que se exercer sobre uma mão-de-obra de crianças que deveriam estar na escola e/ou brincando, parecerá perfeitamente justificável quando se resgatar o peso da tradição, do histórico desta injustiça. Talvez o famigerado professor defenda a criação de mecanismos para propiciar também a dominação legal, depois que a dominação tradicional estiver consolidada.

Componentes do grupo: Débora, Lucia, Angélica, Marlene e Telmo

Projeto de Pesquisa

Olá pessoal, acho que depois da intimação da Cátia não poderia deixar de escrever um pouquinho sobre o nosso projeto de pesquisa. As componentes são: Cristina, Fernanda, Karine e Liliane. O mito escolhido para nossa pesquisa é o professor como dono da verdade. Quarta-feira (01/06) faremos nossa primeira visita a escola escolhida (Rafael Pinto Bandeira). Estávamos bastante preocupadas sobre esse projeto, mas agora que está tudo mais esclarecido e encaminhado estamos mais tranquilas. Nossa preocupação agora é o famoso artigo que teremos de fazer. Gostaria até de solicitar se a Cátia poderia nos mandar algum exemplo por e-mail, pois como a maioria de nós têm bastantes dúvidas, um exemplo poderia ser bem esclarecedor. Bom fim de semana a todos! Karine Goettert

Quem será???

Como andam os projetos de pesquisa?

                                          Quais são as temáticas abordadas?

            Estão aparecendo dificuldades?

                            O que já podemos falar do nosso trabalho?

Talvez este possa ser um espaço para trocas entre os grupos, mas cadê todo mundo?????
Valendo nota: quero ver quem será o primeiro grupo a contar como está indo a pesquisa...
beijinhos, Cátia

Em aula ficou combinado que:

• Não haverá aula nesta sexta, pós-feriado...


• Terça-feira, dia 31/05, serão trabalhados os textos do Webber e do Durkheim.


• Sexta-feira, dia 03/06, texto: MARX, Karl & ENGELS, Friedrich. O ensino e a educação da classe trabalhadora. In: MARX & ENGELS. Textos sobre educação e ensino. São Paulo: Centauro, 2004. p. 89-110. (este livro tem na biblioteca da Faced, sendo que 5 exemplares é uma edição mais antiga, mas é o mesmo texto...)

Mensagem para comentar uma tirinha que fala de emprego e do orkut!

Compartilho com voces o que escrevi para nosso Núcleo, pois quando se diz que trabalho não é mais a centralidade para o estudo de nossa sociedade e as tecnologias não são importantes dá para pensar que ....
"Caros Integrantes e visitantes de nosso Núcleo!
Parece que a Su tem razão. Afinal em tempos de qualidade total, de restruturação produtiva, de produção de subjetividade os mecanismos de controle vão se tornando cada vez mais fechados e as estratégias e alternativas que como escreveu a Professora Anézia engendram "uma universalidade a qual se coloca como necessidade absoluta, por que a sobrevivência humana continuará permanentemente ameaçada, enquanto as necessidades do capital permanenecerem. ... essa é uma tarefa possível e necessária, por que não paramos de lutar, desejar, imaginar. ... para superar as formas pelas quais as pessoas investem em sua própria infelicidade, aceitando sua condição de oprimido por meio de algumas pequenas compensações."
Na universidade pública, que alguns dizem que "não custa nada", porque individualmente não pagam, mas que se faz com a contribuição do conjunto da sociedade brasileira, que a financia, parece que as pessoas andam preferindo estes controles, até do orkut. Ou, o mais perverso, individualmente submetem-se e na ausência do controle, sentem-se descompromissados com os colegas, com a turma e com o conjunto da sociedade que financia este estar na Universidade. Nem vou citar aqui o "desengajamento" consigo mesmo, como disse a Cátia! São pequenas compensações trocadas.
Como sou teimosa vou continuar acreditando que a maioria das pessoas com as quais convivo não se regem por estas lógicas.
Mais, que podemos cotidianamente construir sentidos que nos levem por outros caminhos, que não os da quantificação e do controle do mercado. Mais do que fazer um texto, fazermos a vida.
Abraços o todos e todas
Carmen"
----- Original Message -----
From: Suzana Gutierrez
To: tramse
Sent: Monday, May 23, 2005 10:50 PM
Subject: [tramse] a centralidade do trabalho na internet
. Daqui a pouco vai ter esta sessão no curriculo lattes ...

Semióforos e projetos!!!

Oi, pessoal!!
Em tempos de alta tecnologia nossas visitas ao blog parecem andar escassas! É impressão minha?
Afinal qual o melhor semióforo para falarmos de educação?
Seria a sineta, como pensaram a Cátia e a Simone?
Ou, o caderno preto de chamada pode ser semióforo do papel do professor?
O "DR." pintado no anúncio da porta, associado à gravata, provoca quais lembranças / imagens?
Semióforos da identidade nacional brasileira podem estar associados à comemoração do "Brasil 500anos". Na recente visita que fiz à Bahia, por várias vezes, e por diferentes pessoas foi lembrada a "nau que não navegou" em 2000. Será que desaprendemos?
Ou continuamos a acreditar que o que mais vale é a nota e, neste sentido, ela passa a ser o semióforo?
Nossos projetos que se compõe como projeto coletivo estão em pleno processo de construção.
Podemos começar a trocar descobertas, experiências e ...
A Cida já se mostrou disponível. Peguem as formas de contato com a Cátia, para fazer andar o grupo que trabalho com o mito: "Índio é submisso".
Até sexta com o tema "processos de socialização".
Abraços
Carmen

Convite: Políticas Públicas em Educação Profissional

No próximo dia 9 de junho, quinta feira, das 8 horas às 10 horas, na sala 603, estará palestrando com os interessados na temática acima, como promoção de nosso Núcleo de estudos e experiências em Trabalho, Movimentos Sociais, Saúde e Educação - TRAMSE, a Professora
IVONE MARIA ELIAS MOREYRA, Mestre em Educação Escolar,
Diretora de Educação Profissional e Tecnológica da Secretaria de Educação Média e tecnológica do
Ministério da Educação entre 2003 e 2004.
A atividade será promovida plo Núcleo, com o apoio da Linha de Pesquisa, sob a coordenação do
Prof. Dr. Augusto Nibaldo Silva Triviños, e a organização da doutoranda Magda Colao.
Divulguem aos interessados.
Abraços,
Carmen

Para ajudar na pesquisa...

Seguem algumas "dicas" do Paulo de Salles Oliveira, para realização de pesquisa em Ciências Humanas:

Método indica, portanto, estrada, via de acesso e, simultaneamente, rumo, discernimento de direção. Concluindo, com as palavras de Marilena Chauí, ?methodos significa uma investigação que segue um modo ou uma maneira planejada e determinada para conhecer alguma coisa; procedimento racional para o conhecimento seguindo um percurso fixado? (p.1)

?as ciências humanas tendem a apresentar resultados mais completos e satisfatórios quando trabalham interdisciplinarmente, de modo a abranger múltiplos aspectos simultâneos e sucessivos dos fenômenos estudados? (p.2)

(...) aspectos relevantes: a relação entre o tema de pesquisa e a biografia do pesquisador, a importância de coligir anotações em arquivos, cuidados com o levantamento de dados e a produção de novas fontes, a importância de exercitar a imaginação criadora, a atenção com a linguagem, recusando a afetação e o hermetismo, alem da reabilitação da pesquisa como prática artesanalmente construída. (p. 2-3)

Um cuidado, todavia, parece necessário: a reiteração mecânica da experiência pode levar ao conformismo, à reprodução da mesmice diante de situações completamente diversas. (p.3)
(...) a incorporação da experiência vivida pode conferir alma à pesquisa, mas ceder às verdades cristalizadas, a fórmulas vulgares, a esquemas reducionistas, mesmo que supostamente didáticos, tudo isso pode trazer o resultado inverso, o da mortificação. (p.3)

Importante também é ser criterioso e absolutamente honesto ao coligir ou ao produzir dados, como no caso das entrevistas, por exemplo. Elas não são feitas apenas com bons roteiros, previamente testados e melhorados, mas com atitudes éticas em relação às pessoas pesquisadas. (p.3)

(...) aprimorar a percepção, refinar a sensibilidade, ampliar horizontes de compreensão, comover-se diante de práticas, pequeninas na sua forma, calorosas e desprendidas no seu íntimo. (p.3)

(...) necessidade de o pesquisador se assumir como artesão pertinaz, paciente, atento, sensível e, ao mesmo tempo, despretensioso, zelador do consórcio entre teoria e prática, reservando exemplos probantes a cada movimento importante de sua reflexão. (p.3)

Método envolve, sim, técnicas que devem estar sintonizadas com aquilo que se propõe; mas, além disso, diz respeito a fundamentos e processos, nos quais se apóia a reflexão. (p.4)
Pesquisar se aprende mediante o próprio fazer, enfatizam os especialistas; nada poderia substituir esta prática. (...) ?o melhor aprendizado em pesquisa social é fazê-la?; mas, preferencialmente: ? fazê-la sabendo-se o que se faz?(p.4)

Ordenar as coisas, sistematizá-las, identificar unidade e diversidade, mensurar, decompor o todo em partes, analisar ? eis resumidamente a empreitada que se queria consolidar. (p.4)
Vários são os caminhos possíveis. Um deles está em estudar e refletir acerca das implicações dos fundamentos teórico-metodológicos que empregamos e assumimos para nós como adequados e convenientes. (p.5)

Como aqui se trata de estudar diferentes propostas teórico-metodológicas, fundamentando-se na leitura, intelecção, discussão e elaboração de associações possíveis, dialogando com autores consagrados, ler é o passo inicial. (p.6)

Supõe ultrapassar muitas práticas enviesadas, tais como: ler de modo exterior, sem se importar em distinguir as peculiaridades do texto em si; ler pinçando o que interessa, segundo a conveniência do (muito descuidado) leitor; ler de maneira fragmentaria, sem recompor o encadeamento das idéias pelas quais um autor constrói seu pensar; ler um texto usando lentes e referenciais estranhos ao autor que o concebeu. (p.6)

Projeto de Pesquisa...

Pessoal,
Hoje em aula começamos a construir os projetos de pesquisa dentro dos grupos. Coloco aqui os roteiros sugeridos para ajudar na continuidade desta produção.
Como falei para os grupos: tentem especificar ao máximo o tema que pretendem pesquisar, pois cada tema abre um leque de possibilidades e não dá para dar conta de tudo, especialmente em função do tempo que temos. Busquem definir a parte especifica do tema, pois isto tornará o trabalho mais fácil...
Quem tiver dúvidas e precisar de ajuda para qualquer coisa pode entrar em contato comigo por e-mail...
Beijinhos, Cátia

Não esqueçam que a entrega do projeto está marcada para a próxima sexta, dia 13/05.

Sugestão de esquema 1

TEMA

Qual o assunto a ser pesquisado
Quais as curiosidades sobre o assunto
Quais as perguntas
Que problema formulo diante deste tema

ESPECIFICIDADES

Justifica o tema
Como surgiu o interesse
Historia do processo da escola
Diz das idéias que já possuem sobre o tema
Explica os objetivos da pesquisa

"CERCAMENTO" DO TEMA

Existem pesquisas sobre este tema
O que a literatura já diz sobre este assunto

ONDE E COMO "ENCONTRAR" OS DADOS

Quais serão os dados empíricos
Onde serão coletados
Que instrumentos serão utilizados para a coleta

CRONOGRAMA

Quando serão realizadas estas etapas

Sugestão de esquema 2.
Título
Tema - o que pretende-se pesquisar?
Justificativa - por que foi escolhido este tema?
Problematização - questão da pesquisa? Questionamento da pesquisa?
Elementos teóricos
Metodologia - como serão coletados os dados?
Cronograma
Bibliografia

Sugestão de esquema 3.
O que vamos pesquisar?
O(s) porquê(s) desta escolha?
Para que queremos pesquisar?
Onde e de que forma vamos obter os dados?
Como vamos conseguí-los e registra-los?
O que vamos precisar para ir a campo?

Mitos da educação brasileira...

O maior mito é tratar mitos como irreais, inexistentes e devem ser eliminados. na realidade essas 'mentiras' são fatos concretos. É preciso olhar esses mitos como reais, para só assim superá-los pro outros 'mais verdadeiros'. Cabe esclarecer que para mim sempre haverá mitos/versões da realidade.

Autoritarismo na escola:
   o professor é superior, sabe tudo, detém o poder, a verdade
   necessário para que ocorra aprendizagem
Ensinar e aprender. Qual a melhor maneira que o educador irá utilizar e o que significa entender.
   Educação = trocas
   Quanto mais informações, mais "conteúdos", melhor para o estudante, mais ele está "aprendendo".
   Por que "educar" é confundido com "cuidar"?
Privilegia a elite no contexto escolar:
   Saber cientifico super valorizado diante dos outros saberes - Ciência = verdade = o saber absoluto.
   Formação acadêmica:
   garantia de bons salários;
   Pedagogia não é ciência = desvalorização do pedagogo (Alguém chegou a ver os trotes que eram feitos aqui na frente da FACED, por alunos do Direito, da Economia... "Ão, ão, ão, 2ª opção!")
O mito de Sísifo adaptado/transposto para a vida cotidiana moderna
O mito que trata de submeter-se a todo momento as regras, normas ou leis, que deixa de despertar o novo (burocrático).
Estes foram os mitos levantados na aula de Sociologia da Educação I